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Anno: 2012 
Pagine: 176
ISBN: 978-88-8434-607-0
Prezzo di copertina: € 22,00


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I PENSIERI DEL FARE
Verso una didattica meta-riflessiva

Autore:
Luisa Zecca


Descrizione:

Un’esperienza genera apprendimenti significativi quando al “fare” dei bambini si accosta una continua riflessione sull’esperienza stessa. Attraverso il fare, i bambini costruiscono conoscenze e concetti perché il fare è anche pensare. Il fare è denso di un dialogo di rispecchiamenti, domande euristiche e meta-riflessive e di pensieri ad “alta voce” tra adulti e bambini.

Quando l’adulto è autenticamente in ascolto del fare dei bambini e autenticamente interessato a riflettere insieme a loro non tanto per “indagare nelle le loro menti”, quanto per favorire la formazione di un pensiero meta-riflessivo e critico, allora si insegna ad apprendere e a comprendere.

La comprensione è connessa alla progettualità, alla costruttività, alla soddisfazione, al senso di conquista che qualunque atto creativo comporta in quanto gesto propriamente estetico, dove per estetico si intende quella dimensione trasversale e pervasiva dell’esperienza umana in cui hanno luogo le emozioni e i sentimenti più profondi, determinanti per la costruzione della conoscenza, della fiducia in se stessi, della sicurezza e della percezione di auto-efficacia.

In che modo possiamo dunque metterci in ascolto e promuovere meta-riflessione perché sia di supporto al fare? In che modo predisporre un fare che sostenga pensieri per la riuscita o la risoluzione di un problema? Quali situazioni didattiche progettare e quali modalità di interazione mettere in atto? In che modo scegliere contenuti ed esperienze?

L’insegnamento è inteso qui come formazione di attitudini ad individuare, porre e trattare problemi e a connettere i saperi dando loro un senso che vada oltre agli ambiti disciplinari, mettendo fine alla separazione delle culture per formare abitudini di pensiero autonomo e critico nei bambini. La ricerca educativa è quindi finalizzata al cambiamento e all’indagine su metodologie e strumenti che possano supportare gli insegnanti e gli educatori in questo difficile ma imprescindibile compito.


Introduzione

Parte prima - Formare il pensiero riflessivo: quadro teorico

1. Premessa
2. Dalle “teorie della mente” all'esperienza metacognitiva
3. Dalle “teorie della mente” al socio-costruttivismo
4. Metacognizione, apprendimento, competenze
5. Dal setting sperimentale al dialogo in classe
6. La comunicazione pedagogico-didattica
7. Apprendimento strategico e “situazioni - problema”
8. L'approccio laboratoriale nella didattica

Parte seconda - Verso una didattica “meta-riflessiva”: esperienze nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria

1. “Pensare il pensiero dell'altro”: gioco di finzione e creazione di storie nella scuola dell'infanzia
2. Giocare a pensare nella scuola primaria: “progettare il pensiero dell'altro” quando l'altro è un… mini robot
2.1. Formare al problem solving
2.2. Riflessioni didattiche sull'uso di mini robot a scuola
3. Esplorare i pensieri nel fare spontaneo dei bambini alla scuola dell'infanzia
4. I pensieri del fare attraverso la storia: un'esperienza di archeologia sperimentale nella scuola primaria
5. Fare ricerca con i bambini e le insegnanti nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria

Bibliografia


 
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