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Indice del volume
Inserita il: 19/09/2017

SAPER STARE AL MONDO
Progettare, documentare, valutare esperienze di cittadinanza
 
Autore: Barbara Balconi, 
2017
...
Introduzione

I. L’educazione alla cittadinanza nella storia e nella contemporaneità

Capitolo primo
Educare alla cittadinanza nella storia della pedagogia

1. Bene individuale e bene collettivo: la tensione fondativa dell’educazione alla cittadinanza occidentale
2. Il periodo medioevale: il cittadino tra Chiesa, bottega e nascita dell’università
3. La rivoluzione pedagogica della modernità:
un difficile equilibrio tra libertà individuale e controllo sociale
4. L’età contemporanea: l’educazione tra ideologia e politica
5. Il Novecento: l’esperienza dell’attivismo e la scuola come laboratorio di democrazia
6. Il secondo Novecento: l’educazione alla cittadinanza nella pratica scolastica quotidiana

Capitolo secondo
Educazione alla cittadinanza: il dibattito contemporaneo

1. Studi politico-giuridici e cittadinanza: quale rapporto?
2. Diritti e cittadinanza attiva
3. Il Rapporto Eurydice 2012
4. La scuola come spazio pubblico


II: Quale didattica per promuovere le competenze di cittadinanza a scuola?

Capitolo terzo
Educazione alla cittadinanza nella scuola dell’infanzia e primaria: quali dispositivi didattici?

1. Progettare i dispositivi didattici: il ruolo dell’habitus professionale e del curricolo implicito
2. Indagare le coerenze: costruire consapevolezza dai gesti della pratica didattica
3. Lo spazio didattico metafora delle relazioni dentro e fuori dall’aula
4. La gestione del tempo
5. Il contratto didattico e la comunicazione in classe
6. Costruire regole comuni: verso l’autonomia e la responsabilità
nella gestione della vita scolastica

Capitolo quarto
Il dispositivo di valutazione degli apprendimenti: quale dialogo con l’educazione alla cittadinanza?

1. Partecipare al processo di valutazione: sperimentarsi come cittadini
2. Il ruolo della documentazione nella valutazione: osservare, monitorare, riflettere
3. Educare alla cittadinanza: valutare, auto-valutare e co-valutare
4. Verso una valutazione autentica
5. Indagini nazionali e internazionali sulla valutazione delle competenze di cittadinanza

Capitolo quinto
Cittadinanza e formazione di competenze a scuola: apprendere dal proprio contesto di vita

1. Imparare a scuola per sapere “stare nel mondo”
2. Quale idea di competenza? Un costrutto polisemico
3. Competenze chiave di cittadinanza e didattica: questioni aperte
4. Apprendimento ‘distribuito’ e ‘contestuale’: transazioni di saperi e capacità dentro e fuori la scuola
5. Formarsi al pensiero critico

Capitolo sesto
Verso un curricolo transnazionale di educazione alla cittadinanza: primi risultati del progetto step

1. L’educazione alla cittadinanza nelle Indicazioni Nazionali 2012
2. Verso un curricolo transnazionale di cittadinanza?
 
     
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