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Indice del volume
Inserita il: 05/09/2007

BAMBINI A DISAGIO NEL NIDO E NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Un percorso di formazione all’osservazione e all’intervento individualizzato
 
Autore: Barbara Ongari, Francesca Tomasi, Barbara Zoccatelli, 
2007
...
Premessa - di Barbara Ongari

1. Presentazione del progetto: un'esperienza di ricerc-azione volta alla rilevazione e al monitoraggio del disagio socio-affettivo dei bambini di Barbara Ongari, Francesca Tomasi e Barbara Zoccatelli
    1.1. Ipotesi e scopi della presente ricerca-azione
    1.2. Cronologia e fasi della formazione
2. Ambito teorico di riferimento - di Barbara Ongari
    2.1. Le implicazioni ecologiche della teoria dell'attaccamento
      2.1.1. Il concetto di attaccamento
      2.1.2. Lo sviluppo del legame di attaccamento
      2.1.3. Le tipologie dell'attaccamento

    2.2. I rapporti fra attaccamento precoce e sviluppo sociale
      2.2.1. Base sicura e sensibilità materna
      2.2.2. Dai comportamenti alle rappresentazioni dell'attaccamento (i M.O.I.)
      2.2.3. La trasmissione intergenerazionale dell'attaccamento
      2.2.4. Attaccamento e narrazione

    2.3. La regolazione delle emozioni e l'adattamento socio-affettivo
      ai contesti extra-familiari
      2.3.1. Emozioni e sviluppo della vita mentale
      2.3.2. Emozioni e regolazione emotiva
      2.3.3. La sintonizzazione affettiva e la qualità dei Modelli Operativi Interni
      2.3.4. Autoregolazione e ruolo degli adulti
3. Finalità formative della ricerc-azione - di Barbara Ongari
    3.1. La ricerca-azione come metodo elettivo nei contesti educativi
    3.2. Le competenze osservative degli adulti che educano
    3.3. L'uso di strumenti osservativi standardizzati in ambito educativo pre-scolare
    3.4. Operatori "specializzati"?
4. Metodologia - di Francesca Tomasi
    4.1. L'osservazione come metodo privilegiato
    4.2. Gli strumenti
      4.2.1. Il Compito di Completamento di Storie (ASCT)
      4.2.2. Il Profilo Socio-Affettivo (PSA)

    4.3. Il laboratorio tra insegnanti/educatrici come ambito di crescita professionale
5. La sperimentazione - di Francesca Tomasi
    5.1. I bambini osservati
    5.2. Alcuni risultati
6. Gli interventi educativi di Barbara Ongari, Francesca Tomasi e Barbara Zoccatelli
    6.1. L'integrazione tra dati osservativi e prassi educative
    6.2. La messa a punto degli interventi educativi come interfaccia del lavoro educativo tra scuola e famiglia
    6.3. L'individualizzazione degli interventi: alcuni casi
7. Problemi aperti
    7.1. Il ruolo del coordinatore: un ponte tra formatori e operatori?
    Antonella Giurato
    7.2. Mantenere vive le competenze acquisite
    Antonella Giurato e Flavia Perini
    7.3. Prospettive future
    Barbara Ongari, Francesca Tomasi e Barbara Zoccatelli
ALLEGATI - di Francesca Tomasi
    1. Il Compito di Completamento di Storie (ASCT - Bretherton & Ridgeway, 1990)
    Proposta di protocollo osservativo e note per l'applicazione nel contesto educativo
    2. Criteri guida per l'osservazione partecipante e griglie di codifica dell'ASCT (a cura di B. Ongari e F. Tomasi, 2000)
    3. Il Profilo Socio-Affettivo (PSA - Dumas, La Frenière, Capuano & Durning, 1997)
    Protocollo osservativo e note per l'applicazione nel contesto educativo

    Bibliografia - di Francesca Tomasi
 

Approfondimenti

• Libro: Pensare per problemi, pensare per modelli
• Libro: Mario Lodi maestro della costituzione
• Libro: Alla fiera di Mastro Andrè
• Libro: Bambini a disagio nel Nido e nella Scuola dell' Infanzia
• Libro: ...DI PASSO IN PASSO NEL TEMPO DELL' OCCORRENZA
• Libro: LE STORIE BELLE SI RACCONTANO DA SOLE
• Libro: STAR BENE AL NIDO D'INFANZIA
• Libro: FARE POSTO AI BAMBINI
• Libro: BAMBINI AUTISTICI A SCUOLA
 
 

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Temi di Attualità

Filosofia per bambini
Giocare a pensare è un progetto di "Filosofia per bambini" nella scuola dell'infanzia che offre proposte di discussione e esercizi per lavorare con bambini da tre a sei anni.
Il progetto è composto da una Guida pedagogica (Giocare a pensare) e da un volume di fiabe per bambini (Giocare a pensare con le storie).